104年度學科能力測驗引導寫作試題──「獨享」得分要訣
2015/2/2
● 104年度學科能力測驗引導寫作試題:
  在傳統價值中,總是鼓勵人們貢獻所能,分享所有。但兩人間的愛情承諾不容第三者分享,一向符合世道輿情;有些商家只讓會員獨享優惠,也有合理目的。此外,有些生活中的趣味本來就不需要、甚至無法與別人分享,例如:一杯啜飲咖啡的時光、一竿臨溪垂釣的等待、一路揮汗慢跑的苦練……,都可能如王維所說:「興來每獨往,勝事空自知」。 請以「獨享」為題,寫一篇文章,談論關於「獨享」的經驗、體會或反思,論說、記敘、抒情皆可,文長不限。

● 試題分析:
  相較於前幾年學測的寫作試題,今年度的寫作試題在字數上就有所差異。以往多為四字,例如:103年度的「通關密語」;102年度的「人間愉快」;及101年度的「自勝者強」。但今年度的寫作試題僅為二字:「獨享」。
  「獨樂樂,不如眾樂樂」「與你分享的快樂,勝過獨自擁有」……這些分享的價值,常普遍被用來延伸、命擬寫作試題,如CWT全民中檢就曾有過「分享快樂」「當我學會分享」「最想與朋友分享……」;「那一次分享後,我得到了……」等題目。但本次學測寫作的命題主軸卻跳脫傳統,轉以另一角度,探討「獨享」概念,希冀考生多加反思,不為框架所限,針對「享受」的關聯主題,能有更多不同、豐富的視界,相似試題如:「一個人的旅行」、「一個人的假日午後」、「我與書的約會」……
  無論是分享、抑或獨享,這兩者看似相對的概念,在發想的最大不同點乃在取材的事物特質:考生所談的事件、經驗可供眾人進而仿效、學習──為分享;單單僅是個人獨特、異於眾人的體悟──為獨享經歷,考生在開展題旨時,務必得先就兩者的本質有明確認知,才好擷取出貼切的實例佐證。
  既為「獨享」,那麼取材的對象及範圍,就需限定在考生自身上,勿僅提取新聞案例、引用他人遭遇作為行文主軸,若只談論、記載他人故事、毫無個人主張,此舉恐有違題旨,這般偏離軌道的素材,是無法獲取高分的。另外,也要留意取材的經驗須是美好的,才符合「享」的價值及意義,絕非是陳述一些痛苦、挫折、悲傷……的負面經驗。但考生也可以取材一些屬於苦盡甘來的經歷,例如:一次馬拉松的經驗,來說明自己在過程中的艱辛,終有碩實纍纍的歡愉成就,但取材的主軸還是要放在作者對整個事件的正面心態及看法,要能讓讀者感受到作者在「享受」上的情感流露,而過程的辛勞只是反差效果的配角,如此方屬合題。
  從立意上來看,什麼樣的事件是筆者一個人實踐?在實踐過程的美好感受是什麼?為什麼覺得參與此事件極其美好?其獨特之處何在?這些問題,都是考生在審題時可預先思索。若能據此下筆,且充分闡釋其內涵,可讓讀者具體感受到,則有機會獲取較佳的成績。