因應 108 年新課綱改革，111 學年度起大學入學測驗也進行變革，國文考科選擇題部分，變更為國語文綜合能力測驗（以下簡稱國綜），目前公布兩份參考試卷、一份試辦考試卷。統計三份試卷中的圖表題設計，參考試卷（一）中出現6題，占總試題18％，參考試卷（二）中出現5題，占總試題14％，而試辦考試卷出現4題，占總試題10％，也因此我們可以發現以圖表進行命題，是應試者要準備國綜不可不面對的難題。

成功的閱讀者經常使用策略進行閱讀。因此，面對圖表命題，靈活地運用策略以進行圖表理解，是因應國綜考科可以努力的方向。而學者Curcio認為圖表理解可分為基礎、中等、高等三層次。基礎層次是資料的擷取，即閱讀圖表時，能查出各項圖表所標示的資訊。中等層次是能整合圖表訊息，意謂在閱讀圖表後，統整各項相關資訊，並能進行釐清。而高等層次則是讀出圖表背後隱藏的意涵，並進行分析、批判。因此，善用策略以有效擷取資料，進而整合訊息，最終提出意涵的分析，為圖表識讀的重要目標。

而從圖表與文本的關係來看，在目前試題呈現的形式中，一般可分為圖文關係分立、圖文合併、單純插圖、以圖表為主等幾種。在進行圖表閱讀題目作答時，可先決定閱讀順序，如先看文字再看圖表，又或者在兩者間交互參照，可增進閱讀理解，也更能釐清傳遞資訊的真實意義。

以國綜參考試卷（一）中的第11-12題為例，該題分別以一受訪者對「是否去過實體書店」的圓形圖，和一各類受訪者「是否去實體書店」的平均次數表為素材，讓應試者在讀完圖表後，分別回答第11題的「推理整合」問題，以及第12題的「評估詮釋」問題。

11-12 為題組

從第11題來看，甲項推論是對於應試者能否在表一中找出「性別」欄位，並讀出男女去實體書店次數多寡差異的檢核。乙項推論則是要自表一的「個人月收入」欄位中，讀出收入5萬至10萬之間的人去實體書店的次數，與推論所述是否吻合，而收入5萬至10萬之間的資訊無法直接在表中提取，還要經過統整的步驟。因此。應試者要能從圖表擷取出基礎層次的資料，進而運用中等層次整合的概念，針對四個選項進行判斷，才能完成作答。

表格是常見羅列大量整理資訊的圖表，因此閱讀表格時，須先理解表格橫向、縱向的項目名稱，然後有順序性地進行閱讀，才能釐清各項資料的意涵，同時因表格具有彙整資料的特性，在基礎層次的資料擷取時須格外留意，避免誤讀的情況發生。

而第12題中，除了表格外，更要能對於圓形圖進行理解、詮釋。圓形圖是數據資料的圖表，主要的特色在於給人強烈的視覺效果，以達其圖表化的目的。因此，閱讀時，宜先從標題理解圓形圖所展示的是何種訊息，然後，釐清圖中每個扇形區所代表的意涵，從而思索被引用的數據具有什麼意義。而為回答本題，在統整圓形圖、表格資訊後，還要針對選項中的描述進行判斷，以釐清所述語句內容的合宜性，以便更進一步運用高等層次的批判，以進行評估。

然而，圖表命題僅運用表格、圓形圖嗎？自然不是，折線圖、鎖鏈圖、長條圖、流程圖、地圖、圖像等也都含括其中，如參考試卷（一）（二）和試辦卷皆有多題運用圖像，參考試卷（二）更有鎖鍊圖的命題。要進行三層次的圖表識讀，理想的狀態要能達到自動化的程度，也就是能快速地擷取出基礎資訊，這樣方能有更多心力運用於中等、高等層次的閱讀理解。因此，除了在日常的練習中，要能夠多多接觸圖表類型文章外，更要隨時省思，不能只著眼於文字，要掌握住圖表表達的特質，方能快速解題，在新階段的國綜考試中獲得更好成績。