CWT優等長文寫作命題觀點

作者:國立臺中教育大學語文教育系 / 高敬堯教授


臺灣近年來一連串的教育改革中,變化最大之處即在於「素養」意涵的導入,其主要的目的是讓學生能適應未來的生活。而閱讀與寫作作為「素養」的基礎意涵,自然深受重視,也因此「讀寫素養」的表現便成為檢核學生語文能力的關鍵。

但「讀寫素養」究竟該如何進行測驗,實施起來實具有其難度。大學入學考試中心針對讀寫素養導向測驗即提到「應能結合人文與自然,以生活觀察與經驗或課程學習,對文本擷取訊息,廣泛理解,發展統整解釋,並對內容與形式進行反思與評價。」因此,結合實用性文本,檢示學生是否具備表述、應用、分析、組織、評估等能力,提供了一可行之法。

中檢優等測驗的目標,在檢核應試者於學術或專業領域的中文讀寫表現,亦即檢視應試者是否具備在未來生活中所需的語文表達能力。因此,命題範圍除了基礎的文學素養外,多是職場或生活中的各式文書,如公文、契約、統計圖表等,是學生在日常生活中會真實讀寫的材料,其設計符應了讀寫素養導向測驗的命題形式。

以寫作命題來看,優等寫作主要有兩種題型,一種是引導式作文,一種是資訊整合作文,兩種題型隨機出現,從其命題設計來看,引導式作文雖是傳統命題作文的延伸,但與資訊整合作文相同,都有著限制式寫作的特色,不僅考驗學生的寫作表現,學生還必須展現閱讀理解的相關能力,讀寫結合,才能獲致好的成績。

以下以中檢的優等範例試題為例,分別說明兩種命題設計:

一、以引導式作文來分析

比較中高等與優等的引導式作文的題目,可以發現中高等的引導式作文在說明處大多給予相關的指引,讓寫作者只要能扣住題目,並依循一些相關的要求,便能撰寫成文。可是優等的引導式作文在文本材料的字數更多,同時希冀寫作者在寫作前,要先讀懂文本的意涵,方能依題目進行寫作。因此,優等的引導式說明換個角度來說,亦即是一種限制,它侷限了寫作者的取材方向,也提升了寫作的困難度。

題目:超越勝負的運動家精神
說明:運動場上,選手無不揮汗爭取成績。然而,2016 年巴西里約奧運女子五千公尺預賽,紐西蘭選手漢布琳(Nikki Hamblin)和美國選手達戈蒂諾(Abbey DAgostino)卻展現出超越勝負的運動家精神。當時漢布琳不慎跌倒,緊跟在她身後的達戈蒂諾也因此被絆倒,但當達戈蒂諾起身後,並沒有立刻重返賽場,而是先扶起漢布琳,並鼓勵漢布琳一同完成比賽。後來達戈蒂諾雖然因跌倒而扭傷膝蓋,只能一拐一拐地慢慢向前,但漢布琳在前方頻頻回頭關心。儘管兩人的成績分別是倒數一、二名,勝負在此時早已不重要,她們所展現出的運動家精神才是最可貴的。

請以「超越勝負的運動家精神」為題,闡述個人的看法,書寫一篇完整的文章,文長不限。

以上題來說,若以「超越勝負的運動家精神」為題,單純抒發自己的看法,可以自「雖敗猶榮」、「禮讓」、「互助」、「給予他人掌聲」等不同的角度切入,但上題說明中所陳述的運動家精神,卻是指堅持到底與相互關懷的精神,因此,學生在面對這樣的題型,要能理解文中所論述,才能扣住這個線索,陳述自己的想法,撰寫成文。

二、從資訊整合作文來看

資訊整合的作文主要在考驗學生組織重點、評論、表達的能力,因此,該類題目會呈現多種資訊,讓寫作者分析、詮釋、整合,進而提出意見與看法。因此,在命題時針對寫作者的要求要能明確陳述在題目中,看是要其統整文章論述,還是發表自己想法,要寫作者能根據要求進行作答,這亦能分別檢測寫作者除了綜合的寫作能力外,各分項能力的展現。

題目:走出戶外或是造成混亂
說明:《精靈寶可夢 GO》(英語:Pokémon GO),是一款基於位置服務的擴增實境類手機遊戲,由任天堂公司、精靈寶可夢公司授權,Niantic, Inc.負責開發和營運。於 2016 年 7 月起在 iOS 和 Android 平台上發布。該遊戲允許玩家以現實世界為平台,捕捉、戰鬥、訓練和交易虛擬怪獸「寶可夢」。
(資料甲)有學者認為,寶可夢遊戲可以鼓勵主動走出戶外、改善運動不足、紓解心理疾病、促進人際交流,並使得親子感情增溫。
(資料乙)也有人認為,最近颳起的寶可夢旋風,引發出許多相關問題,除了已經鬧得沸沸揚揚的交通問題,在過於偏僻的地方抓寶,有治安的疑慮外,長時間或於暗處使用手機,當心讓眼睛長期暴露在藍光下,容易造成眼睛受損及退化。
請以下列形式,完成一篇文章:
  1. 第一段請用「資料甲」,主張……;「資料乙」,主張……;先將「資料甲」和「資料乙」的主要觀點,分別用兩三句話加以歸納、簡述。
  2. 第二段以後,請就「鼓勵走出戶外」和「造成混亂」兩種看法,選擇其中一種,給予贊同,並提出你之所以這麼認為的理由。理由不必受限於(資料甲)、(資料乙)所提出者,你可以提出自己的理由。
■ 注意:只能選擇一種看法,說明你贊同的理由,不能兩種看法都同意。

從上題來說,題目明確提出兩種觀點,要寫作者進行歸納,便是要看寫作者是否已明確理解文章意涵,進而選擇其中一種觀點給予支持,說明理由,所以文章便只能擇一給予支持,而不能三心二意,甚至不置可否,如此才能切合題目要求。同時,本文明確規範了文章各段應有的內涵,寫作者必須清楚遵循,不然都會莫名失去分數,這不僅考驗寫作者的審題、取材能力,也檢驗了布局能力。

另外,近年來圖表的理解與運用已成為潮流,藉由圖表比較、對照、整合不同的資訊,獲得所需的訊息,亦是生活中常見的資料呈現方式,然而圖表讀寫的價值性以及實用性,更是提供了許多可能,藉此作為命題方向,考驗學生是否具備圖表素養,也成為資訊整合作文命題的另一種可行方式。


作者Profile / 高敬堯
目前職務: 助理教授
學  歷: 國立臺中教育大學語文教育系博士
研究專長: 讀寫教學、寫作教學、寫作題型設計、應用文
工作經歷:
  1. 國立臺中教育大學語文教育系兼任教授
  2. 合著:《不用出門補習,寫好國寫作文不難》